后疫情时代，对我们的教育教学提出了新的挑战，学科组老师如何从学校实际、学生特点和学科特色出发，夯实课程建设，促进教师发展，保障教育教学质量，提升学生核心素养呢？为此，全体英语学科组老师于4月22日下午2:00召开了一场主题为：后疫情时代，学科学研走向何方？的英语学科组会议。本次会议分为三个议程：

  议程一：完善学科课程方案 促进师生生命成长

  刘琴老师再次解读了学科课程方案，重点和老师们讨论了后疫情时代课程建设的方案，老师们通过思维碰撞达成了以下共识：

  1、加强顶层设计 彰显学校文化

  基于学校课程的顶层设计，架构英语学科课程。明确英语学科课程改革方向，准确把握课程理念、目标、实施和评价。三到五年级进一步细化课程纲要，夯实三类课程的同时全面打造戏剧课程。

  2、明晰研究专题 推进课堂转型

  3、积聚、创生学习资源 丰厚核心素养

  充分利用图书馆的英语课外阅读资源丰富和拓展孩子的英语学习。疫情防控阶段老师们可以扫描与本年段学生学习能力相符的阅读书籍，制作微视频分享给学生阅读学习。同时利用各种平台积聚自然拼读、绘本故事、戏剧表演的资源给予学生，满足不同层次学生的发展需求。

  议程二：细化教研组计划 促组本化提升

  各年级教研组长深入交流了本组工作计划，重点介绍了组本化的研究专题和教师发展的措施，尤其分享了疫情防控阶段的发展措施。

      吴晓兰老师介绍了三年级本学期的研究专题，基于三年级孩子的学习特点，将英语自然拼读与绘本教学相结合，以学生为主体，以学习为中心，让孩子通过不同层次和表现形式的阅读，培养孩子良好的拼读能力和阅读能力。

  王媛媛老师结合四年级教材和学生的发展需求，将拓展型课程中的课外阅读和日常教学有效结合，培养学生的阅读能力，拓展学生的国际视野，提升阅读关键能力，促进思维品质的提升。

  芮梨老师基于五年级的年段特质和文本特色， 长程构架戏剧教学，打破程序化教学模式，将阅读与戏剧教学相结合，并努力寻求与写作教学的契合点，以读促演、以读促写，提升学生的综合学科素养。

三位教研组长结合学校发展的特色和学生培养的目标，提出了教师发展的举措。我们要不断丰富研训内涵促进全面发展。通过这次疫情，老师们意识到我们不仅要有良好的理论素养和专业素养，同时我们必须夯实我们的信息素养，这样才能更好地面向未来的学校教育。此外我们要通过课题研究、抓住节点事件、利用各种平台提升自我的教育教学新基本功。

 议程三：分享教育教学经验 提升教育教学质量

 五年级组的奚亚芳老师和赵亚珍老师给大家分享了复学后日常比较好的教育教学方法，为青年教师提供了导学复习的宝贵经验。两位老师在教学方面总结到我们要做到以下几点：1、因材施教，分层要求。2、创设语境 巩固语用。3、举一反三、融会贯通。4、有效练习、提升质量。奚老师强调了评价的重要性，导学期间培养的孩子的课外阅读的习惯在新学期继续推进，并进行阶段性评价，评出孩子学习的积极性。赵老师更强调了学习要先攻心。针对孩子们表现出的不同的学习状态予以不同的评价和交流，对于有厌学情绪的孩子更要与之多沟通交流、端正其态度。

  活动最后，刘琴老师对本次教研活动做了总结，我们每位老师都要变革自己的教育教学理念和方法；不断提升课程开发和研究的能力；确立阶段发展目标，促进专业发展。

  此次教研活动老师们收获颇丰，明确了目标和发展措施。相信在全体英语老师共同的努力下，定能开启新二小英语教育教学的新样态！

撰稿：朱洪凤 刘琴   摄影：汤莉莉    审稿：刘琴