盼望着，盼望着，我们终于开学啦！在这春暖花开之际，新桥第二实验小学的校园里又恢复了往日的生机，师生们共同迎来了人间最美四月天。4月23日下午数学组开展了学科组活动，共同把脉了导学的问题和后疫情时代数学学科学研走向问题，各教研组展开了计划交流。

首先各数学教研组长分别从教研组现状分析、导学后重组衔接教学、每周教学进度安排、每周集体备课活动安排和结构化教学等几个方面展开交流，分析了现阶段各个年级的教学进度、导学情况和开学以来学生的学习状态、各教研组教师的实际情况和发展规划。

就结构化教学这一专题研究各教研组进行了深入探讨：

1. 纵向结构化教学

三四年级薛翔老师交流了计算的结构化教学，交流了相同知识点在不同年段的纵向结构化。如四年级的除法和乘法如何与三年级的乘法除法相沟通，讲清了算理算法的沟通。

2.横向单元结构化教学

二年级印丽华老师以认识分米和毫米为例是相同知识点在同一单元的知识统整，通过单元结构化教学让数学知识和学习经验联系更清晰、让学习活动和生活实际联系更紧密。

一年级万小玲老师就20以内退位减和两位数加减两位数竖式计算的单元结构化教学展开交流，讲清了不同数学计算方式之间的衔接、迁移的统整。

五年级穆丹老师通过简易方程的单元复习交流了单元知识结构教学。

韩燕清校长和顾俐副校长一同参加了本次会议，并对数学学科组前期工作和计划交流予以充分肯定。顾俐校长对全体教师进行了高位引领：细化日常，保障质量；衔接教学，滚动复习，建立学习意识；专题研究，智慧创生；师生发展，共同进步。顾俐校长就这三方面对数学组全体教师提出要求，重点指出研究推动日常，日常深化研究。不是为了研究而研究，是在平时的教学中发现问题，提出研究，寻找解决方法，再运用到日常教学中。例如我们本学期受到疫情影响，线下教学时间缩短了，但是我们可以通过结构化教学帮助学生构建知识体系，建立知识整体性，从而提高学生学习效率。数学组的这一专题研究具有很大的研究价值，顾校长对数学组未来的发展寄予了厚望。

最后孙伟琴主任对本次会议进行了总结提升，对本学期数学组全体教师提出要求：基于学情分析，诊断式教学，寻找教学的基点；基于教材解读，结构化教学，彰显教学生命力；基于有效练习，智慧性设计，把好质量的根基；基于自身发展，专题化研究，积淀发展的素养。强调每位教师在日常教学中应将学生已有知识、已有生活经验、困难点、能力要求做到心中有数，单元结构化教学中将重难点、易错点、常考点、转换经验融入其中。有效练习要以基础练习为本，加入对比练习和拓展练习。教师的日常发展应通过节点活动，放大过程价值。新桥第二实验小学数学组的全体教师立足常规、自我发展、自我沉淀，必将收获成长与职业幸福感。

（撰稿：徐艺；摄影：徐艺；审核：孙伟琴）