信手辞春，浅夏茵茵，初夏的微风中写满希望，承载收获。我们追寻着小学语文教育美好的理想，执着于生命境界的飞跃,携手写下一路最美的风景。

　　为了进一步深入研讨统编教材教学内涵，提升教师专业水平，更好地把握当下语文课堂教学中存在的问题，提出更积极有效的应对策略，6月5日上午，新桥第二实验小学开展了语文组展翅营教研活动，本次活动由学校二年级的高茹老师、四年级的江燕老师执教，常州市教研室教研员朱洁如老师亲临指导!

　　首先高茹老师为我们呈现了一堂有意味、有情味、有趣味的精彩课堂，让孩子们深切感受到了《蜘蛛开店》的趣味性。高老师运用多样的识字方式进行识字教学，识字的时候从学生的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。最后高老师还把整篇课文提炼成一首拍手歌，既活跃了课堂气氛，又帮助学生理解和概括了全文。

　　第二节，江燕老师为同学们讲解了《海的女儿》，将本次活动推向了高潮。江老师沉稳大气，带领学生时而入情时而入境，时而诵读时而品析。在教学中江老师能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵，让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，再通过江老师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读安徒生的作品帮助很大。

　　课后，全体语文老师集中在会议室进行了集体评议课。首先由两位执教老师对课堂设计进行了讲解说明。

　　江燕老师：这是一篇略读课文，把朗读课文和文脉梳理放到预习中。首先，学生根据课前预习构架文章整体思路，尝试用简洁的语言概括，并学会提炼小标题。其次，本单元的语文要素是体会童话的奇妙，体会人物真善美的形象。因此在设计中重点放在学生对文本的感悟，通过抓关键字词的手法体会最动人的情节。最后根据学生的思辨，以己之手写自己的故事，真正体会童话的奇妙的另一层次含义。

　　高茹老师：低年级语文课堂的重点是识字教学，在教学中，我将随文识字作为本节课的重点，用自理识字、一字多义、联系生活、找近反义词等各种不同的方式让学生识新字、知新词。在文本教学方面，《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，在童话教学的基础上，也要培养学生的语文核心素养，我将概括大意与儿歌问答相结合，学生在拍手读儿歌的同时，理清了故事的大意。

　　几位老师从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。

　　樊梦玉：扎实日常，投入课堂   高茹老师行课节奏明快，随文识字扎实，教学方式多样，板书设计亮眼。特别是二7班的学生给我留下了深刻的印象。他们自信、大方、非常投入，当一个大问题抛下去会有很多有趣的回答;课堂常规也是训练有素，能够做到先读书后圈划，完成之后坐端正，可见高老师日常对学生培养的点滴，值得我们学习。低年级学生有丰富的想象力，但是有时也容易“跑偏”，在字源识字“罩”和“编”时，学生反应略显冷清，还不能很好地通过甲骨文猜出生字，建议老师能够设置情境，多加引导。

　　倪嘉琳：一、上课语言很精炼。上课过程中，高茹老师语言巧妙，教学环节的过渡十分自然; 二、生字教学方法多。生字教学时利用了多种多样的方法，例如教学“决”字时用了一字开花的方法，把关于“决”的词语都用蜘蛛网串联起来，既形象又生动。还如教学“寂寞”一词时，高老师让孩子联系生活想一想自己有没有寂寞的时候，也用上了近反义词来帮助孩子理解词义;三、教学设计有亮点。高茹老师课堂上最出彩的部分就是把整篇课文提炼成一首拍手歌，既活跃了课堂气氛，又帮助学生理解和概括全文。

　　郑虹老师：一、识字教学方法多元化 《小学语文课程标准》明确指出，在一、二年级，要让学生喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。高老师遵循理念，随文学习生字新词，避免了集中识字的枯燥与乏味。1.对于寂寞一词的理解，高老师让孩子联系生活实际，什么时候，你会感到寂寞?还通过找近反义词理解寂寞中蕴含的孤单与无聊。2.决字开花，最后画了一张蜘蛛网，设计非常巧妙，积累了词语，还联系了文本。3.通过字源教学，了解“罩”“编”的古文字，积累“眼罩、面罩、口罩”等词语，串起文本与生活的联系。二、找关键词、梳理故事情节   梳理课文情节，是理解课文内容的一种手段，关键是收集并整理信息的能力。高老师为了训练学生这种能力，以抓关键词法为载体，进行有效训练，卖什么——写招牌——顾客是谁，通过抓关键词的方法，提高了学生的概括能力，掌握了结构。

　　陈银兰老师：1.抓关键词，培养学生概括能力。江老师根据课文特点，结合四年级的教学要求，利用思维导图来梳理课文各部分之间的联系，学生快速掌握文章的脉络。在此基础上，江老师善于授学生以“渔”，注重让学生抓住关键词来概括文章主要内容。2.品读人物，培养学生自主意识。在品读环节，江老师充分调动学生的积极性、主动性，学生们大胆地读、划、说、议,如剥笋般层层品读课文。3.感悟提升，培养学生真善美品质。课堂上，学生走进去深入探究,走出来尽情表达,不仅有效地提升了学生语文能力,更帮助学生更加深入体会小美人鱼的善良品质，使语文课堂焕发出别样的光彩。

　　最后，教研员朱洁如老师从全方位、更深入的角度分析了两堂课的闪光点与不足之处。朱老师充分肯定了两位老师的教学能力，对学生的自信、大方、投入也是赞叹不已。高茹老师的字词教学很扎实，手段运用的丰富也就不言而喻了，一二年级最重要的就是生字新词的学习，在具体语境中学习生字，在语境中更好地去理解它的意思。老师们要记住不是每个字的音形义都要教，同样的方法在一节课只用一次。第二就是板书要用好思维导图，课堂上也要注意跟学生之间的合作，最后的“问题体”韵味儿歌还可以换位问答、师问生答、生问师答，更可以生生之间的互动：女生问男生答，男生问女生答，这样能更好调动学生的积极性。江燕老师对教材的解读、对单元要素的领悟很清晰，略读课文比较难教，它的阅读要求不同，需要老师们学会做取舍，只有舍才有得。这节课中最出彩的这一块未能表现出来，交流时没有抓手，导致梳理情节时比较乱，最后的创编故事也可以拿来与课文中的故事作比较，从而让学生更能感受到形象的真善美。

　　朱老师希望老师们可以更加关注倾听孩子的回答，孩子在表达时词不达意，出现语病时老师要及时纠正过来。

　　五月悄然而去，六月翩然而至。窗外夏日清风，新桥二小的老师们为提升教学质量而研讨的脚步从未停歇。让我们并肩前行，共同携手，共同成就二小语文美好的明天，成就更优秀的自己!

　　撰稿：谈玲琪  摄影：谈玲琪  审核：江燕