七月，是盛夏果实的开始;七月，是仲秋收获的前奏，教师的成长也从这个实践的季节开始。为了进一步明确语文“大单元教学”的价值，真正理解大单元教学设计的原则与方法，交流各实验学校与实验教师的工作，提高大单元教学的推进力度，7月12日下午，各校语文老师在省特级教师薛辉的带领下在新桥第二实验小学全域教室准时参加了“大单元教学”的交流研讨活动。

　　首先进行的是三所学校的工作交流，新桥第二实验小学的江燕老师更多地从学校一次又一次的研究展示过程当中，分享自己对大单元教学的一种实践、探索的一个路径，在这样一步步的实践与探究中，学校每位语文教师都在慢慢重塑自己对教学的认知，再造大单元大情景大任务的架构。孟河实验小学的潘校更多地从理论的高度理清了大单元教学具体的内涵价值，然后在理论的指导下进行实践的一种操作或路径，最后提出要用好教学平台，开展线上线下的互动教学、变革研学方式，把情境任务带入教研活动、从问题和实践需求出发，进行课题研究这三方面的未来方向。河海实验小学的牟老师则从今年上半年新教学实践和下半年规划这两个方面进行交流，她讲了一个有趣的童年案例，具有一种在实践中探索路程的模式。下半年她们将研究中高段语文课堂，积极带领中高段语文教师利用新教学进行课堂转型。

　　随后，两位青年教师分享了她们的大单元任务与活动设计。三井实验小学的黄新恬老师选择了三上第三单元——飞向奇妙的童话王国进行单元教材解读、任务情境设计和学习活动安排，环环相扣，紧密联系。龙虎塘实验小学的孙洁老师就二年级下册第七单元的我爱读童话进行了童话单元的重新编排与建构，整合“四个任务、十一个活动”进行学习，将课文和园地两大内容统整在“我爱读童话”的主题情境中，激发学生的童话阅读兴趣。两位老师的倾情分享让我们对“大单元教学”的理解更上一层楼。

　　接着，常州市教育研究院的戴晓娥院长对三所学校的工作交流与两位教师的大单元设计进行了简要的评价。戴院基于统编教材新教学的研究，将单元教学设计的思路，主题单元作用，如何选择和创设情境和设计学习任务和多样的学习活动，与参会教师一一分享。分享的真知灼见为教师的课堂教学提供了富有时代意义的理论指导和实践案例。

　　最后，戴院长从大单元、大情境、大任务、新技术四个方面介绍大单元教学研究的状态，带领学生进行“真实情境的深度学习”，坚持教、学、评一致，将细致的评价嵌入学习过程之中，积极推进基于互联网环境的“线上线下智能系统”相结合混合式学习。

　　行走在大单元教学研讨的道路上，也许我们内心会有“山重水复疑无路”的迷茫困惑。但是，希望通过这一次又一次的交流研讨活动，大家能有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。愿我们善学善思，在教育之路上渐行渐远!

　　撰稿：谈玲琪 摄影：谈玲琪 审核：江燕