转眼八月见尾，阳光依旧炙热，空气中氤氲着夏末最后的香。8月23日上午，迎着碧蓝的天，新桥第二实验小学英语学科组全体教师齐聚未来教室1开展了为期一天的组本化培训。本次研训主题聚焦：丰厚学科素养  提升育人价值。

  培训伊始，刘琴老师便向大家抛出了一个问题：北京十一学校的校长李希贵倡导教师第一，学生第二，你是怎么理解的？针对这个问题，大家各抒己见，进行了短暂的交流。刘老师向我们揭晓了答案。对一所学校来说，在教师成长和学生成长的二位一体中，如果说“学生成长”是我们的根本目的的话，那么老师的成长则是必要的前提。作为教师，我们唯有不断丰厚自身素养，锤炼教育教学新基本功，方能促进学生的成长。引出主题后，上午的活动由青年教师王媛媛和吴晓兰老师合作主持，活动分为三个篇章。

Part1 书影飘香 丰盈自我

  学校为了促进青年教师的素养提升，在今年暑期启动了教师成长“六个一”活动，通过看电影，阅读书籍，练字等方面提高自身素养。下面让我们一起看看英语组老师们的智慧分享吧！

【观影分享】

  朱洪凤 《放牛班的春天》：从马修身上我看到了教师的职业情怀，也深刻体会到一个好的老师对学生的成长会起到莫大的作用。他创造性地把“放牛班”组建成一个分工合理、人尽其才的合唱团，最终用音乐解除了孩子们麻木困顿的心灵束缚，唤醒了孩子们尘封已久的对自由、友爱、人性真善美的渴望。

  王媛媛 《嗝嗝老师》：我对印度电影情有独钟，印度电影大都写实，而《嗝嗝老师》也是一段感人的教育故事的真实写照。影片中奈娜的经历，像一个开关，激活了我心中一块柔软而隐秘的情感：教育要从心改变一个人，而不是从脑袋。每个教育工作者都应该牢记使命，不忘初心，不放弃任何一个学生，每个学生都有自己的闪光点，要让他们坚信——天生我材必有用!

【读书分享】

  芮梨《深度学习 走向核心素养》：教师首先应该明确你所教的这个年段在整个小学年段中所处的地位，遵照课程标准明确这个年段结束后学生应该达到怎样的水平，也就是书中说到的未来水平。这就是说我们教师首先应该明确的年段课程目标，接下来应该确认的是单元目标，最后到课时目标。而单元目标与课时目标都应该是参照课程目标，从听、说、读、写等各个方面去确立。而这个未来水平是应该提前让学生明了的，这就是他们一学年学完后所要达到的目标，让学生心中有个方向。

  高琳《最好的老师》：这是一本教你如何做好班主任的书。书中阐述了许多做班主任时会遇到的问题以及老师们会犯的一些错误，其中最令我印象深刻的是不要对学生说“这是给你的最后一次机会”，因为这对学生的心理会产生极大的负面影响，会大大阻碍学生想要向好向善的心。

【基本功】

  汤莉莉老师向我们分享了每日练字的感想。一、练字需临帖。一本好的字帖就相当于随身的书法老师一样。我们可以时刻从它那里学到一笔一划该如何运笔，一间一架该如何掌握。一味按照自己的想法练字，既浪费时间又容易走入误区。二、每天进步一小点。想要练好书法绝对不是件简单的事，它不是一朝一夕就能成功的事。每天给自己提一点小要求，终会量变引起质变。

吴晓兰老师给大家分享了基本功训练的心得。暑期是放松的时间，亦是提升自我的好时机。我们英语组的青年教师们利用这个假期好好将自己打磨了一番，从书写到口语，从外至内一个不落。为了书写有提升，我立马买了几本字帖；为了口语有进步，我在手机上下载了流利说，TED等训练口语的软件。一个多月下来，每周的坚持让我真的看到了自己的成长。事实证明，兴趣是最好的老师，坚持是最棒的助推力。我也会一直坚持练习，争取把自己的英语基本功提升至一个新的台阶。

Part2 我行我show 绽放自我

作为教师，学科素养必不可少。在假期中，英语组的老师们通过学习，各项技能都有所提升。下面让我们来看看她们的现场展示吧！

听！王媛媛、芮梨、李燕三位老师带来了动人的歌曲：

王媛媛 Count on me

  芮梨&李燕 Proud of me

  马婷 英文朗诵 When you’re old

看！经过坚持不懈的练习，老师们的英文写得多么美观呀！

瞧！吴晓兰和汤莉莉老师结合4A教材精心设计了story time板块的板书：

最后，郭晶晶老师带着老师们一起做着课堂说唱小游戏，好欢乐呀！

Part3 团结协作 凝练文化

   学科组的发展离不开教师们的团结协作，为了进一步凝练学科组文化，英语组的老师们合作进行了以下活动。

  一、随声而动——比比谁更快

  老师们面对面站立，听主持人王媛媛说单词，随即快速反应去摸相应的身体部位。

  当听到banana时，老师们迅速去抢桌子上的香蕉。看！获胜的老师多开心啊！

  二、你画我猜——考考谁更灵

  成员们两两组合，一个笔画或用英语解释另一个猜单词。计时两分钟，比比哪组猜的多；如果有几组都全部猜对了，那就比比哪组更快。

  下午的研训，全体英语教师早早来到未来教室1就坐，期待着常州市教育科学研究院黄小燕老师带来的专题讲座《基于整体思维的小学英语教材解读》。刘琴老师在研训开始时说道：教材解读能力是我们每位教师最关键的能力，老师们只有认真研读、感悟、领会教材的基本精神和编写意图,体会教材中蕴含的教学理念,知晓教材各板块的功能和板块间的内在逻辑才能精准定位教学目标，合理设计教学。然而很多老师忽视对教材的解读，或出现解读有偏差等现象。黄老师向我们呈现了当前部分教师在教学设计方面存在的问题：

1、 解读视角单一。

2、 教学内容孤立。

3、 教学逻辑不清。

  阐明了现有问题后，黄老师从四大方面，由大到小，逐步细化，向我们剖析了应如何建立整体思维落实教材解读。

1、 以年段为整体，完成课程目标与校本要求的对接。

2、 以教材为整体，明确各板块教学重点。

3、 以单元为整体，准确定位各课时目标。

4、 以学生素养培养为整体，丰厚教学活动设计。

  在专题讲座的过程中，黄老师不但结合教材内容引发大家思考，帮助老师们建立教材解读的整体思维和关联思维；而且给老师们例举单个课时应如何设计。黄老师说到：教学目标设计可以聚焦核心素养，从语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面进行设计教学。黄老师的讲座既有高位的引领，又有日常实践的可操作性，每位教师在两个多小时的研训过程中都能认真聆听，积极思考，与黄老师进行思维碰撞。在明晰了教材解读的方法后，相信全体英语老师通过后期的学习、内化和实践定能不断夯实自身的教材解读能力，提升学科育人价值！老师们感触颇深纷纷写下了研训心得。

奚亚芳：炎炎夏日，黄老师以“基于整体思维的小学英语教材解读”为主题，和我们侃侃而谈两个多小时。黄老师从'以学生年段为整体，以教材为整体，以单元为整体，以学生素养培养为整体'几个方面，从高而下，让我们更加明晰解读教材究竟该怎样真切地落实到实处。每个老师都应该明白:在想怎样教之前，必须先想明白其目标。

周文娟：今天下午聆听了黄小燕老师关于《基于整体思维的小学英语教材解读》的讲座，受益匪浅！在多年的从教生涯中，我都是忙忙碌碌的，忙着上课、忙着讲清语法知识点、忙着批改默写作业……却很少停下来思考，听了黄老师的讲座，我意识到了自己对小学英语教材的解读不够清晰：解读教材视角单一、教学内容孤立、教学逻辑不明朗……针对我们学校学生的学习能力，我今后需要对小学英语的整体要求详细了解，完成课程目标与校本要求的对接，以教材为整体，明晰各板块教学重点；以单元为整体，准确定位各课时目标；以学生素养培养为整体，丰厚教学活动的设计……

吴晓兰：今天有幸聆听了黄小燕老师《基于整体思维的小学英语教材解读》，本次学习让我受益匪浅。教材解读是教学的重要前提，教材解读的能力也是教师的标志性教学能力，所以学会解读教材对于老师来说真的至关重要。解读教材需要把握整体来实现既定目标：分别以年段，教材，单元以及学生核心素养的几个整体来把控，继而辅之有效的方法，才能设计出有效的教学设计，教师才能教到实处，学生才能学到实处。

王媛媛：黄老师的《基于整体思维的小学英语教材解读》的讲座给了我很多心灵上的触动。作为青年教师，我们确实应该具备一定的教材解读能力，因为这种能力也是教师的一种标志性专业能力。我应该在不断学习和实践中提升这方面的能力，成为一名具有优秀的小学英语教师，真正做到“师者，传道授业解惑”。

马婷：昨天下午教研院的黄小燕老师给我们做了讲座，作为一名新老师，第一次见到著名的黄老师，开始的时候还蛮忐忑的，但是黄老师特别亲切，笑起来就更有亲和力了，慢慢的我也放松下来了。黄老师讲座的主题是《基于整体思维的小学英语教材解读》，对于小白的我来说真的是受益匪浅，小学这个领域是我初次接触，教材也是陌生的，黄老师的讲解对我以后的备课真的很有帮助。黄老师讲座的每个板块都能结合案例给我们做详细的讲解，尤其是对于教材板块的设计解读，真的非常受用。希望有机会能多听黄老师的讲座，多学习学习，当然也希望自己能努力把所学的理论知识运用到平时的教学实践中，努力提升自己。

撰稿：高琳

摄影：芮梨

审核：刘琴