一声梧叶一声秋。八月下旬，暑气渐退，秋意渐浓。23日上午，新桥第二实验小学所有语文教师齐聚全域教室，开始了以“语文学科育人价值的挖掘与转化”为主题的培训活动。

　　名师引领 助力成长

　　我们有幸邀请到了局前街小学姜明红副校长为大家带来《语文学科育人价值深度开发与转化》的主题报告。

　　姜校长从语文学科育人价值的含义、学科教学内容育人价值的挖掘，以及学科教学过程中育人价值的开发等方面详细阐述了语文学科的育人价值，通过通俗易懂的语言、风趣幽默的案例，让每位老师明晰了“语文育人”与“语文育人价值”这两者的区别。

　　畅谈经验 交流分享

　　听完姜校长精彩的主题报告后，下午语文学科组围绕“语文学科育人价值挖掘转化”方面开展了专题汇报和实例研讨。各年级围绕提前布置的任务，精心准备，呈现了一场场具有高度思维含量、具有指导性的报告。

　　听完汇报，各年级的新教师也进行了互动交流：

　　殷花：两位老师聚焦低年段听说读写能力的培养，阐述了如何落实听说读写能力的具体措施。柳老师结合自己的课堂实践、学情，从常规入手，培养孩子听说读写的能力。左老师的汇报则从激发学生“听”得兴趣入手，到最后打下坚实的“写”的基础。层层递进，环环相扣。两位老师的分享使我们年轻老师受益匪浅，我们也会汲取优秀的经验成果，运用到课堂中去。

　　蒋华虬：两位老师的交流对我们十分有帮助，尤其是对我们这些新加入的老师。两位老师从听、说、读、写方面深入探究，让原本以为低年级没有条条框框的我，明白了其中有许多方法。在以往的认知中，觉得低年级知识没有那么难，但一二年级实际上这恰恰是为学生以后的发展做铺垫的重要阶段。两位老师运用生动的教学案例教会了我许多，十分有意义。

　　徐凤佳：三位老师论点主要是从这两点出发：1立足学科教材，发掘人文资源。2寓学习于生活中。首先，语文学科本身具有丰富的文化内涵，通过品味独有的语言风格，能够唤起学生想象的思维方式，体会传达的道义。其次，高老师的《美丽中国》教学设计分享，让我发现教学过程还要注重课程外的拓展，让学生能够走出课堂，走进生活，去发现周围的人和事。

　　何咪：听完是老师的以“让生命的河流在课堂上流淌”为主题的讲解后，我受益匪浅，体会到他通过《荷花》这一课文告诉我们要在审明课题、观察图片中育人，要在分析讲解课文时育人，要在朗读课文时育人。在四年级这个阶段，学生的自我意识已经是十分地强烈了，他们非常有自己的想法，所以在教学过程中，我们要牢记陶行知老先生所说的“立脚点上求平等，于出头处谋自由”这句话，要根据孩子们不同的天性、个性和灵性来对他们因材施教。

　　王静亚：上午姜校长娓娓道来式的跟我们分享了语文学科育人的价值，更多的让我们明白了语文学科的工具性价值、意义性价值和生命性价值，而三年级组的高老师以及四年级组的是老师的分享则是基于他们在一线的教学案例，像我们生动形象的展现了语文学科育人价值如何去呈现，可以说对我们新进的语文教师具有很好的借鉴和学习意义，非常感谢两位老师的分享。

　　通过各教研组专题汇报和江老师的点评，老师们提升了个人的语文素养，明确了各年级在语文学科育人价值挖掘转化的方向。

　　迁移运用 浸润感悟

　　各教研组趁热打铁，结合具体课文，讨论并挖掘其育人价值。有的教研组从课文的语言表达处入手，力求达到准确、精炼的效果;有的通过游戏朗读，适当的点拨引导，潜移默化的渗透人文关怀;还有的则通过细致的教学设计，融入人与活动中，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

　　高位引领 总结提升

　　顾校长肯定了低中高六位老师的精彩分享，同时也希望所有老师要有自己的专题研究，利用挖掘好专家和老教师的资源，开展好日常教研活动，注重日常积累，扎实日常研究，追求语文学科的新发展。

　　虽然这一天的学科培训是紧张忙碌的，但老师们的收获却是充实丰富的：

　　樊梦玉：学科育人价值就是学科专门对人的影响，也就是核心素养。语文的核心素养是语言的建构与运用，思维的发展与提升，审美的鉴赏和创造，文化的理解和传承。低年级最重要的就是打好“听、说、读、写”的基础。在教学中为了唤起低年级孩子的学习兴趣，教师必须创设多样的情境，让学生在角色体验中开始学，喜欢学。

　　谢记：语文学科特有的育人价值在低年级课堂的落实。我想，识字教学在低年级教学的重中之重。低年级老师在研读教材的时候除了解析教材内容，分析语言特色，挖掘育人价值外，对每堂课要进行的识字内容进行深入研究，研究每个汉字的特点，切入教师课堂的教学点。且生字教学不能割裂文本的情境，让孩子在语境中习得汉字。

　　高茹：语文学科育人价值蕴含于课文的方方面面，关键在于教师如何进行挖掘与转化。语文具有其所特有的学科特质，我们教师在教材分析时，要通过分析文本的语言特色、表现手法等，进行育人价值的开发，在课堂上运用“新教学”的手段，实现与人的价值。

　　张璇：学科育人和核心素养密不可分，学生的语文核心素养是通过语文学科的学习获得的，这些素养是学生能够获得适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以，核心素养的达成就彰显着学科的育人价值。学生的成长以看得见的形式呈现在我们面前，用预测和想象的形式进行深度学习，从而提升语文核心素养。

　　此次语文学科专题培训，让教师们开阔了视野，对学科育人价值有了更加清晰和深入的思考，同时也明确了今后语文教学的方向。

　　不知不觉一天的培训悄然结束，姜校长的教导仍言犹在耳，参训的老师们也收获满满。新的希望已然播撒，期待我们二小的语文教育满园花开。

　　(撰稿：谈玲琪;摄影：谈玲琪;审核：江燕)