星空不问赶路人  岁月不负有心人

　　——记新桥第二实验小学语文组教研组长课堂转型专题调研活动

　　一支粉笔两袖清风，

　　三尺讲台四季晴雨，

　　滴滴汗水诚滋桃李方天下!

　　面对讲台，背靠黑板，在第36个教师节里，新桥第二实验小学语文学科组迎来了教研组长课堂转型专题调研活动。此次活动不单单是一次语文调研听课反馈会，更是继二年级语文组月教研活动后，进行的又一次关于课堂转型的尝试和探索。

　　活动在六年级张璇老师执教的一节国学鉴赏课《竹石》中拉开了帷幕。张璇老师紧紧抓住竹子的君子品格，遵循读中感悟的设计思路，设计连贯的问题链，引导学生在问题链的引领下，一步一步走进诗人“郑燮”的坎坷生平，感受诗中的君子基调，明白诗中的君子品格。

　　“瞻彼淇澳，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”张璇老师的课堂凝聚着君子之风，而五年级杨静老师的课堂，则是弥漫着“桂子之香”。一堂《桂花雨》把学生带到了丹桂飘香的摇花时代。你瞧，照片上的那个“小女孩”正在摇着“妈妈”的手，不就是文中缠着妈妈摇桂花的“小琦君”吗?杨老师从“桂花香”和“摇花乐”为抓手，带着孩子在桂花的香气中，层层剥开作者琦君的思乡之情。

　　课后，薛辉校长针对两位老师的教学，进行了深入浅出的指导。薛辉校长指出，要立足于课本，要学会与编者对话，有效解读编者的意图，抓住教学主线，解锁文本的“隐藏属性”。还要借助核心问题引领学生剖析文本主旨和具体信息;借助细节性问题，帮助学生解读文本，提升语用能力。更要深度挖掘文本语言，如《竹石》中的“咬“和“破”这两个字，是需要深度解读的。

　　薛辉校长还鼓励大家多设计高阶思维问题，训练学生的分析、评价、创造能力。设计教学活动时，要避免迂回和琐碎，整体架构，直奔主题;适时挖掘，逐层实施，提升语用。课堂转型重在“改”字，改革课堂就是改革教学思维，这就要求老师们带着创造性思维对文本要进行深度解读，对于功能话题的语用功能要深度挖掘。

　　粉笔，染黑了白发;

　　责任，重压在双肩;

　　奉献，无私不求回报;

　　学子，青出于蓝胜于蓝;

　　在第36个教师节里，

　　新桥第二实验小学的老师们，

　　理当不断前行!

　　(摄影：杨逸  撰稿：杨逸  审核：江燕)