一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。九月，天高云淡，秋意正浓。9月11日上午，新桥第二实验小学的全体数学老师汇聚全域教室，开展数学教研组第一次研讨活动，共同聆听了由汤叶丹和蔡秋秋两位老师执教的两节精彩纷呈的课堂。本次活动由孙伟琴主任主持，并有幸邀请马美男校长莅临指导。   

汤叶丹老师执教的是五年级上册的《梯形的面积》，汤老师有放有收，在发挥学生能动性的基础之上，在教师有目的引导下，推导出了梯形的面积计算公式。通过合作学习，放手让学生自己利用前面的学习经验，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探索出梯形的面积计算方法。通过“拼、剪、割”的动手操作活动，看一看能转化成什么图形。通过学生自主探索实践活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而且思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。

蔡秋秋老师执教的是四年级上册的《用连除解决实际问题》，蔡老师以复习连乘为基础，回忆了解决问题的四大步骤，理解题意，分析数量关系，列式解答，检验反思，再通过交换提供条件与问题而引入新课，激发学生探究新知的欲望。在教学时，通过提问让学生从图中寻找信息，尝试独立列式，并组织学生讨论交流解法。蔡老师在课堂上给学生提供充足的时间和机会让学生亲自参与，逐步感知，教师尽量引导学生去解答、去验证并教师鼓励学生用多种方法尝试解答，体会解法的多样性，提高学生解决问题的能力。

课后马美男校长也对两节课进行了细致入微的点评。马男校长肯定了两位教师都进行了结构化思维，捕捉资源以及处理资源的方式都很敏感。马美男校长就新基础教学如何在课堂上生长，创造提出了自己的看法。一、教结构用结构要体现思维的递进性，对于同一单元的不同课程、同领域的不同年级的课程怎样教能把方法的结构、知识的结构和过程的结构内化成学生自己的结构。二、要有开放的问题，完整问题的抛出要体现思维的完整性，表达的完整性，这就取决于日常课堂培养。三、我们要有大问题意识，要有思维度，有差异性的要求，可以让每个小朋友人人参与，尽力照顾到每一个孩子的需求。四、数学表达有要求，要完整表达，要大声说、清晰说、完整说、有序说。五、组织方式要开拓学生的思维，不要局限孩子的思维。孩子要经历同桌互说、个别表达、老师的提升的过程，这样的活动组织的行为要形成烙印，形成常态。六、我们老师一定要走在学生的前面，要看出问题，进行有针对性举重若轻的思维点拨。

前方的道路绵延悠长，每一次活动都是一次成长，我们将会以第一次教研活动为新的起点，且学且思、且思且行、且行且远。相信我们新桥第二实验小学的全体数学教师们会努力提升、一路成长！

撰稿：冯灵 摄影：冯灵 审核：孙伟琴