经过一年来的研究，我校微型课题已经进入了结题汇报阶段。我校于1月18日下午举行了2020年度微型课题研究成果汇报活动。各课题项目申报者纷纷上台汇报了研究成果。

　　高茹老师围绕“大单元、大情景、大任务”进行《部编版语文三年级上册的研究》的课题汇报，以语文学科核心素养和教材的“双线组元”为背景，并结合三年级上册的具体单元设计进行实践过程和方法的阐述。用简洁的思维导图呈现完整的单元设计，打破教材中一篇篇课文的原有模式，重新调整了教材中的编排顺序，在与生活勾连的情景中开展开放真实而有意义的语文实践活动。

　　吴晓兰老师的课题是《基于自然拼读，提升学生拼读能力和阅读能力》。自然拼读旨在利用简易的拼读方式让孩子学习字母以及认读单词。孩子们通过字母操、音素操的练习，单词拼读能力得到明显提升。课题组内成员在研究过程中积极撰写相关论文并开设多节公开课，孩子们在课堂上活力迸发，学习热情满满。吴老师辅导的四年级学生在基于自然拼读的整班朗读暨口语交际比赛中获得区一等奖。自然拼读，是一种具有魔力的教学方式，是一门值得研究的课题。

　　谈玲慧老师微型课题为《小学低年段音乐课堂中有效提问研究》，课题围绕课堂有效提问为条线，在教学实例中发现有效提问的育人价值，立足于低年段音乐课堂，由浅入深的发掘课堂中有效提问的积极意义。为学生的课堂聆听习惯的培养，能条理清晰的回答提问打下坚实的基础。谈老师在研究中获得成长，在探索中发现不足，在改进中得到提升。

　　王媛媛老师研究的课题《基于教材的英语读写策略的实践研究》谈到，英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。“以读促写”就是老师指导学生通过阅读获取一定的信息和写作方法、写作技巧和写作规律，然后运用到写作中，从而令读与写达到更有效的互相促进作用。最后，她分享了微课题小组成员取得的丰富成果，同时他们会继续努力，不断深入研究下去。

　　由徐艺和穆丹主持的微型课题《小学高年级数学实验的实践与研究》是基于数学核心素养，意图从实践层面上做一些可操作的、有益的探索，以真正落实学生数学核心素养的培养。经过一年的研究取得了阶段性的成果，形成了一些过程性资料，梳理了高年级数学教材的数学实验框架，发表了省级刊物两篇，执教区级公开课三节，校级公开课数节，形成课例研究数篇，为后续数学组校级课题研究提供了参考。

　　其余几位老师也从课题研究的背景和价值、研究的方法和具体实践、研究的成果与反思等方面进行了汇报，异彩纷呈。

　　汇报结束后，杨主任对大家的汇报进行了点评，提出了修改意见，强调了汇报的重点是大家怎么具体研究的，需要提炼出实践的措施与策略。顾校长也指出研究的成果不光有具体的论文发表和公开课的开设，还要有相关里理论的总结、策略的形成和模式的建立。教师应该有结构化的思维，将课题研究做到实处、深处，不断提高教育教学研究能力，促进自身的专业发展，扎实、有效地推进我校教科研工作，让研究之花绽放 。

　　(撰稿：张璇    摄影：张璇    审核：杨立颖)