常州市新北区新桥第二实验小学作业管理制度

为切实加强义务教育学校作业的育人功能和规范管理，全面提升学校作业的规范性、科学性和有效性，根据教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(教基厅函)[2021]13号、《省教育厅办公室关于转发教育部办公厅加强义务教育学校作业管理的通知》苏教办基函〔2021〕37号文件精神及市相关通知要求，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定我校的作业管理和设计的方案。

一、明确思想 把握方向

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。

二、扎实日常 全程管理

课程教学中心建立作业“设计、批改、反馈”全程管理流程，扎实落实“每日一议、每周教研、每月展评”全程监管机制；通过教师“自主设计作业”、“集体备课优化作业”激发师生全员参与作业管理的积极性。

1. 加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

2. 建立作业公示制。每天在年级组里公示各班三科作业的总量。

3.建立作业帮扶制。教师对于学有困难的学生要及时给与指导，作业尽量面批。

4.作业统筹把关制。建立课程教学中心牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师商讨的工作机制，做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

5.建立作业评价制。坚持对学生的作业进行过程性评价。建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业，如：社会调查、课外阅读、研究性学习等，建立科学的评价机制，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。 　　

6.开展作业评选制。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实，不断提高教育教学质量。有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高。

7.建设校本作业库。将学科作业库的建设作为校本课程资源建设的重要内容。通过本学科教师的合作研究，不断完善、更新作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。

8.实行质量考核制。学校将作业管理作为教学管理的重要内容，把作业评价纳入教师的业务考核体系。要定期对作业实施情况进行督查，及时发现和解决问题。  

三、扎实研究 精心设计　　

开展日常教研 整体设计作业。各学科组、教研组将作业的设计纳入日常教研，提前一周基于教材和学生发展需求，从作业的内容、数量、形式等方面系统设计作业。　　 

精选作业内容，实施有效作业。确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。教师不可用增加作业量的方式惩罚学生，杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

尊重学生差异，丰富作业形式。给学生选择的权利，提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次水平的学生都有收获。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练基础型、也要有拓展型、创造型等作业。除书面作业外，要鼓励提倡综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

聚焦项目建设 创新作业设计。依据“基础+提升+特色”的作业设计原则，关注学生全面发展和个体差异，每个教研组基于学校、学科特色项目在项目主题的统领下，以解决实际问题为目标，以任务为驱动，设计调查、探究、展示、分享等多形式的跨学科项目化作业。

四、规范批改 讲评得法

（一）批改要求　

1.教师要认真、及时批改学生的书面作业，做到书面作业全批全改，鼓励教师对部分学生作业进行面批，有针对性地对学生进行指导。教师不得让学生、家长代为批改作业。二次批改要到位！ 　　

2.作业批改要规范。要根据学科作业特点，做到逐题批改，防止漏批、错批。批改符号要规范，要有等级、时间以及激励性和指导性评语。 　　

3.注重对作业批改过程中发现的问题进行反思。要深入分析学生作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。 　　

 （二）讲评要求

（1）学生作业情况教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。

（2）把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。根据作业错误找到学生思维上的障碍，通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。