秋风送爽，丹桂飘香，在美好的金秋十月，新桥第二实验小学的全体数学教师集聚在数学实验室，参加数学研讨活动。本次活动由孙伟琴主任主持，主题聚焦于作业有效设计和如何提升课堂高效品质两方面。

双减下，作业如何有效设计？

双减下，各个教研组依托集体的智慧，精心设计每个单元的有效练习。

一年级在《分与合》基础练习的基础上挖掘出形式丰富的变式练习，将连线题，规律题等相结合，丰富学生对分与合的认识，感受与生活的联系。

二年级利用了多个对比题的呈现，让学生辨析几个几相加、几个几相乘、几与几相加和几与几相乘的区别，在对比中清晰对乘法意义的理解，为后面学习乘法的性质和运算律打下坚实的基础。

三年级着重学生量感的练习，在练习中设计了有关估测的有效练习，结合生活实践类作业的设计，把数学与生活紧密联系，丰富学生在生活中对质量单位的感知。

四年级的作业设计关注基础的计算练习和规律的运用，在对比题的变式中清晰被除数、除数和商的变化规律，紧抓知识的重难点，帮助学生逐一突破。

五年级紧扣单元的内在联系，设计丰富的社会实践类作业，比如思维导图和徒步丈量世界的作业，拓宽了学生认知的视野，深化对大面积单位的感知。

六年级重点抓住对数量关系的理解，对学生的困难点、易错点和混淆处进行对比沟通，帮助学生用画图的方式理清数量关系。

双减下，如何提高课堂高效品质？

课堂教学一直是教育教学活动的主阵地，如何在教学过程中提高提高课堂教学品质也是我们一线数学教师一直探索的问题。我们新二小数学组从单元结构化入手，序列性开展教学研究。

万小玲老师带领一年级老师对《分与合》单元进行了结构化研究，她强调在一年级更要注重学生的习惯培养，先提出操作要求，才能保证课堂的有序进行。《分与合》先探究学习4的分与合，迁移学习5的分与合，巩固练习（出数游戏、书上练习、拓展练习），这是教结构，后面的6、7、8、9的分与合是用结构，在过程中提出弹性化要求，提升学生的思维品质。

二年级陆柏霖老师聚焦《表内乘法》单元进行结构化。《表内乘法（一）》的知识结构是学习1-6的乘法口诀。通过编口诀、找规律、记口诀、用口诀的方法结构帮助孩子学习表内乘法。2的乘法口诀的教结构，到3-6的乘法口诀的用结构，帮助孩子自主学习。并在过程中不断找到孩子的生长点，培养孩子的数学思想、数学能力。

三年级冯灵老师聚焦《千克和克》进行单元整体结构化教学，通过千克的教结构到克的用结构，以称一称、掂一掂、找一找和估一估的方法结构来帮助学生建立千克和克的质量观念和实际重量。在结构化的教学中渗透估测和推理的思想，有效地培养学生的估计意识和能力。

四年级蔡秋秋老师以《两、三位数除以两位数》这一单元为例，剖析了本单元的结构化教学，以猜想—验证—得出结论—运用为过程结构，抓住关键例题，实现除法竖式、算理理解和算法形成的一致性和递进性，引导学生自主迁移和滚动整合，实现从具体到一般的提升。

五年级穆丹老师以《主题链接   问题驱动》为核心，四大板块：单元整体内容感知、知识内在联系分析、问题解决方案探究、学生认知视野拓展为点展开对《多边形的面积》单元结构化。她指出本单元的内涵实质就是转化的思想，等积变形、有向转化、丰富举例、公式表达为方法结构，关注转化逻辑，积累学生的思维经验。

六年级徐艺老师围绕《分数乘法》开展单元整体教学，以画关键句、圈单位“1”、写数量关系式、列式计算为过程结构，以分数×整数，总结数算理算法为教结构，分数×分数为用结构，理清数量关系单位，结合对比练习，对比沟通，帮助学生突破重难点，提高学生解决问题的能力。

研讨最后，孙伟琴主任对本次活动进行了点评，她提出在双减政策的大背景下，每个教师都要思考如何更高效地利用好课堂，如何更有效地、更有针对地设计好每个练习，每个教研组的单元整体结构化教学的推进要更细腻，有生长，关注拓展学生思维，扎实组内日常研究，教研组长要主动引领，结合组内共同智慧，同发展共进步。

教师的个人专业发展离不开整个集体的研讨，教与研应是互为依托、相互促进，推动教师专业水平的提高，进而成就自己也成就学生。相信在今后数学课堂的研究路上，新桥二小的数学教师一定能不忘初心，会越走越远！

撰稿：冯灵

摄影：冯灵

审核：穆丹