学校的发展离不开教学理念的转变，教师的成长离不开睿智思想的引领。双减政策就是国家给我们指明了前行的方向，也是为孩子们的健康成长铺就一条明媚之路。

记得在本学期开学的时候，我们班级有来了一位孩子，这个孩子连在班级海报上写下自己的名字都写不利索，当时就给我留下了深刻的印象。课堂上这个孩子的表现果然也“与众不同”，孩子的识字、拼音都是零基础，更令人焦急的是——他似乎听不懂老师的话一般，总活在自己的世界里，默默低头或者抬头发呆，上课效率很低。我每天都在犯愁这样下去孩子可咋办呢？在双减背景下，我们既不能给孩子布置笔头作业，又不能进行课外辅导，那么如何才能帮助这个孩子成长呢？说实话，我犯了难。

直到有一天，当我辅导孩子们的课后延时班时，我惊奇地发现这个孩子在听绘本故事的时候格外认真，那眼神似乎闪着光芒。在第二时段的绘画课，更是专心致志的画画，全然没了上语文课时爱走神的模样。我一下子灵光乍现，是不是我的课堂不够吸引孩子，我的作业不能让他投入呢？于是，我转变了教学的方式，在课堂上更多的采用小游戏、让孩子们编小儿歌、小故事的形式来调动孩子。果然，渐渐地我在课堂上看到了这个孩子举起的小手。在获得我的鼓励和赞赏后，他竟然在课堂上惊喜地欢呼起来。其次在作业设计上，我也动了一些小心思，从原本单一的朗读生字改为回家设计识字卡片，用学到的字跟爸爸、妈妈说一句悄悄话等等的形式。就这样，这个孩子就在提质减负的语文课堂上悄然发生着改变。

我认为教师的工作，可谓是看不见的磨砺，看得见的成长。苏霍姆林斯基说:“每个教育者不单纯是教育知识的‘消费者’，而是一名研究者。”我们正应该秉持着“学习”和“研究”的信念，细致地观察我们的孩子，善于发现，既走在思考的途中，也走在践行的路上，不断提升教育智慧。用情教育，用心启迪，静待生命的花开，终有一天我们将与孩子的成长不期而遇!