时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经第六个年头了。六年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧和人格引领我的学生们一路成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解：爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

　　来到新桥二小的第一年，我接手了一个全新的班级，同时还“认识”了一位“特殊”的孩子。在开学第一天他就让我见识到了他的“与众不同”。在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿拿出自己带的零食吃了起来;一会儿又躲到座位下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“小儿多动症”。

　　他每次在课堂上讲话，我都会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶。后来每次点到他，他就会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!渐渐的，我发现他上课不仅能回答问题，而且都能回答正确，虽然是一些简单的重复说话的练习，但对他而言已经是一种巨大的进步!在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来，上课偶尔还会自言自语，但和之前相比已经改变了很多!面对这样的一个孩子，我想唯有用爱去呵护，对他多一点关注，不吝啬我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，我相信一定会收获回报!

　　是啊，我很庆幸自己选择了教师这个职业，我庆幸有这么一位学生的出现，是他磨练了我的意志，促使我成长，我在学生的身上看到了爱的延续，在学生身上看到了自己的价值!就这样，我用心去感化他，用爱去唤醒他，只要有足够的爱心和耐心，慢下来等一等，我期待着他的每一次转变!

　　作为一名语文老师如何落实双减政策，我就从作业角度来谈谈我的认识。我认为双减政策下，作业布置应该更加用心，语文作业离不开读背，相较于简单机械的抄写作业，部分孩子对于需要读背的作业往往就草草了之，久而久之，成绩逐步下降。我觉得应该合理利用早读课时间，老师提前将需要读背的内容或者默写任务写在黑板上，这样明确任务，来得早的同学就有事可干，来得晚的同学也因为时间紧迫更加投入。其次，作业的布置应该更加重视质而非量，不要为了布置作业而布置作业。根据不同层次的学生，作业的布置也应该有所区别，有不同的要求。

　　另外，作为教师，要努力提高师德修养，关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养良好作业习惯，取得家长对“双减”的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。