教育是润物无声的陶染，是春风化雨的感化，是下自成蹊的感导。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。

我们要教人，不仅要教人知其然，而且要教人知其所以然。中午，在带学生吃午饭的路上，发现一位男生走路一拐一拐的，走上前原来是鞋带散了，我示意他到边上把鞋带系好，以免绊倒自己或他人。男生走出队伍，蹲下后拎着两根鞋带不知所措。顿时我就明白了：他不会系鞋带。与此同时，一位热情的同学已经帮他系好了。吃完午饭，我走进教室，就系鞋带的事情和他们聊了聊，小张同学害羞地告诉我，因为不会系鞋带，他通常穿的都是粘粘的鞋子。小李同学也跟我说，如果穿有鞋带的鞋子，都是爸爸妈妈帮他系好出门，在学校时，如果鞋带散了，就要麻烦同学帮他系。十岁的孩子，但从来没有自己系过一次鞋带，这让我陷入了思考。　

常言道：“授人以鱼不如授人以渔”。下午，我带了两根鞋带走进教室，故作神秘的说：“同学们，今天，老师教大家怎么系鞋带，想不想学？”“想！”孩子们一阵响亮的喊声，从他们的回答中能听出他们很感兴趣，很期待。“先把鞋带按照两边的鞋眼穿好后，把两根鞋带先打一个结，然后用两只手的小母指把两根鞋带勾起，左手的母指和食指由外向里把鞋带挑......”就在我最后一步要“演示”结束的时候，不知道是在谁的带动下，班里响起了自发的掌声。感觉自己在做梦一样，我只知道，那掌声是孩子们用力拍的，激动地为我鼓掌。

在双减背景下，为帮助孩子们身心全面发展，获得更多锻炼和学习的机会，将学校教育延展到家庭，锻炼他们的生活自理能力，给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动到主动式的自我认知和自主发展。演示完，我说：“本周末回家的作业就是学好系鞋带，下周我们比比谁系得又快又好。”

接下来的时间，同学们还在尝试着系鞋带，可能刚上手还有点生疏，我找了已经会系鞋带的孩子去帮助他们，很快，有的孩子就学会了。直到放学，孩子们还在那自己摸索着，问我“老师，是不是这样？”“是的，把鞋带尾部收短一点就更好了”。教室传来一阵阵笑声。

教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，滋润孩子的心田。让我们用爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴；让我们尽情播撒爱的种子，让爱的旋律随风飘扬；让我们用爱心燃烧起永恒的火焰与孩子同行！