苏姆林斯基曾说:“任何时候都不要急于给不及格的学生打分。请记住:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以促进孩子努力学习的欲望。请注意在任何情况下都不要让这种内在的力量消失。没有这种力量，教育中的巧妙措施是无济于事的。”

我们班有一个同学，他也是每个学科老师心中的“老赖”了，5分钟的课作，经常到放学也见不到他的练习，第二天也见不到他的家作，难得心情好，会交上来一部分。老师教育他时，他也是不说话，不反驳，不悔改。上课时，会经常发现他昏昏欲睡，无精打采。于是我们立即联系了他的父母，试图挽救孩子。

应该说，孩子有这样那样的问题，不是一蹴而就的，往往有很多因素。父母的疏忽和消极思想起着决定性的作用。联系家长后，我听到他妈妈说:“老师，我还有二宝，根本顾不到他，他平时也不听我的，只有他爸爸揍一顿才听话。”“老师，他的作业昨天晚上写到11点也没写好，今天早上我让他补，他不肯补！”妈妈摆出了无可奈何的态度，于是我们继续寻求他爸爸的态度：“为了家庭的经济，我常年在国外，一年最多回来一次，视频聊天时，孩子看到我也就跑了。我也是无可奈何”听到这里，我明白了孩子问题的根源。父母在思想上没有多关注他，或者孩子出现问题后，也选择了默认，觉得孩子没有改变的可能。在这种思想的引导下，他慢慢失去了主动学习的动力，并且随着时间的推移，一些不良习惯逐渐形成。

鉴于上述问题，首先，改变父母的观念，及时发现孩子的闪光点。在对话中，家长对孩子的发展已经不抱希望了，甚至干脆把所有希望寄托在二胎上，让王同学感到了父母的偏心，导致了他的逆反心理，用这样一种消极的态度“报复”父母。所以要想转变他的学习态度，当务之急是转变他和父母的关系，作为班主任，我在父母面前说了王同学的很多优点，比如，关心集体，和同学相处非常谦让懂事，上课能积极举手发言，进步空间很大。我试图唤起父母对他的期待，建议父母关注孩子心理，公平对待两个孩子，对王同学花更多陪伴的时间，让他感受父母等价的爱。其次，帮助孩子制定计划，确定阶段目标。从那以后，我不再以有没有完成作业为评价标准，转而关注是不是每天都进步一点点，同时将他之前的“账单”划去，给他重新开始的勇气，日复一日的欠账难免会带来失落。我们三个一起，讨论制定了一个月的计划，把这个月分成了两个阶段。第一阶段持续两周，目标是:1.作业按时完成；2.家长和学生要共同努力，在规定时间内完成要求背诵的内容，对做得好的给予口头表扬或短信表扬；3.上课认真听讲，老师会及时注意提醒你。第二阶段为期两周，目标是:1.操作规范完成。2.提前主动预习或复习相关内容，家长仍及时给予肯定和鼓励；3.上课认真听讲，积极回答老师的问题。老师借此机会给予表扬。

前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“没有爱，就没有教育。”作为老师和家长，我们的责任是倾注我们的爱，而不是放弃每一个孩子，让他们充分享受来自老师和家长的关怀，享受教育带来的快乐，让孩子在爱的淋浴下健康、蓬勃地成长，哪怕是一只“丑小鸭”也能成功地褪成一只展翅飞翔的“天鹅”。