静待花开——从容面对“慢生”

每每看到含苞欲放的花蕾，或已竞相开放的花朵，总会顿足观看，流连忘返。也许那带给我的不仅仅是视觉上的美感，更是一种思想上的共鸣。花开从来不是易事，需要除草、除虫、施肥、阳光、雨露，还要用恰当科学的方法来不断培育，才能育出好花来。而我们的一个个学生不正如一盆盆的花吗？花需要阳光、雨露、土壤、肥料，少一样都不行，有的喜酸，有的喜碱，有的喜阴，有的喜阳，不了解他们，很难会为你绽放那娇美无比的花蕾，学生也一样，性格各异，有的开朗，有的文静，有的睿智，有的笨拙，不了解他们，同一而教。花期过了，没开花的只能静静的舒展着几片叶子，或许，永远没有了绽放的日子。

美国教育学家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生所花的时间长短不同而已。”在我现在所任教的班级里，存在着这样一位有识字障碍的学生，他看不懂拼音，即使学过N遍，看拼音写词语仍然一题不会。汉字也只认识简单的几个。面对这样的孩子，我是这么做的：降低对他的学习要求；和他讲道理，劝说让他“努力点”；因为孩子妈妈把他这种情况归因于“孩子太懒了”，爸爸更是不闻不问。经过很多努力，但始终收效甚微。至此，我对他的学习已经不抱期望了。于是，我开始挖掘他身上的闪光点。他或许没有像其他同学那样快速掌握知识的理解能力和学习能力，但有他与众不同的特性，比如说他的字写得还不错。作为教师，应该去发现学生这种特性、保存和发扬学生的特性，使之往好的方面发展。正如孟子所说的那样“学问之道无它，求其放心而已矣”所谓放心，就是使学生的擅长的特性能够在教育的作用下充分发挥。