一、聚焦课堂  共同促进师生成长

　　为促进教师专业发展，切实发挥教研组专业引领的作用，10月28日下午，新桥第二实验小学全体数学老师、孙伟琴主任、韩燕清校长和陈建伟校长齐聚“数学港”数学实验室开展了“数学实验”专题研讨活动。本次活动由穆丹和冯灵两位老师分别执教五年级《钉字板上的多边形》、三年级《多连方拼图》。

　　第一节数学实验课是穆丹老师执教的《钉字板上的多边形》。穆老师上课温柔亲切，条理清晰，内容丰富，让学生充分经历了从猜想、验证到得出规律的探索过程，从简单的形内钉子数为1枚出发，探究图形面积与边上钉子数的关系，再到2枚3枚4枚，一直到n枚,层层递进，环环相扣，很好地培养了学生的推理探索能力。最后再让学生解决一开始出示的复杂多边形的面积，前后呼应。

　　第二节数学实验课是冯灵老师执教的《多连方拼图》，这节课，冯老师从学生熟悉的游戏俄罗斯方块导入，勾起学生的学习兴趣。整堂课孩子们积极参与，交往互动，通过想一想，动手拼一拼，画一画，同桌说一说等环节，让孩子们了解到什么是多连方，有哪些不同的多连方，如何通过旋转，翻转等数学方法可以把四连方填入4×4的大正方形中，整堂课语言干净利落，有效提问，激发了学生的积极思考。

　　行课结束后，两位执教老师首先对自己本节课的教学进行了简单的说课并反思，穆丹老师认为自己在执教过程中重心下移不够到位，学生探究规律的地方有困难，但为了课的推进出现了替代思维，另外在算多边形的面积时应该落笔，让学生运用所学规律解决。

　　冯灵参考的浙教版教材，在处理三连方时，突出有序思想，让学生能在后面研究四连方时也运用这样的方法，但是过程并不理想，另外从4×4到5×5的递进过程的处理方式，是要落到笔头还是要直接快速反映存在疑问。

　　各位教师认真听课，在孙伟琴主任的主持下积极参与评课，积极发言：

　　印丽华老师认为从4×4到5×5的递进过程，冯老师采取快速反映的方式是可行的，这里学生可以直接将5×5的方格转化为4×4的方格加一个“一”字型连方，快速解决这个问题。汤叶丹老师认为这一环节教学目标是锻炼学生的想象能力，学生学习存在差异性应落笔让学生能够充分体会多连方的多种组合。朱译老师则认为在学生实验的过程中同桌合作时，一人摆一人记录更好，后面实验过程中明显感觉学生有困难。

　　王欢欢：穆老师钉子板上的多边形这节课教学，这节课有很多我需要学习的地方，穆老师引导学生由简单到复杂，由具体到抽象，通过平板数学软件，共享文档编辑等把教学与信息技术相融合，整堂课层层递进，环环相扣，学生经历了完整的规律探索和发现的过程，积累了数学活动经验，这节课培养了学生善于发现的眼光，科学严谨的态度，归纳概括的能力。

　　吴慧：冯老师的《多连方拼图》，以游戏的形式导入，激发了学生的兴趣。接下来由一连方引入,向学生介绍什么是连方。由二连方让学生通过转一转的方式进行判断,当通过平移、旋转的变化后,能得到相同的图形为同一种,为后面三、四连方的研究做好了铺垫。学生在玩四连方体会到要想拼成功,必须要通过不断地尝试,在试一试、摆一摆的过程中感受四连方的奥秘所在。最后在竞赛的环节中,学生更是发现当观察的角度不同,所采用的方法也不同。

　　二、高位引领  精准把脉数学课堂

　　教研组内研究氛围十分浓厚，最后由陈建伟校长进行高位引领，精准把脉。首先陈校长充分肯定了两位老师的课，两节课都有实验课的味道。从课型上看，学生在操作中体会、发现数学的魅力;从课堂上看，学生参与度比较高，实现了人人参与;从主题上看，整合研究数学实验，真正落实在课堂。

　　随后陈校长依次点评了两节课并提出修改意见。穆老师执教的《钉子板上的多边形》一课通过平板，利用数字化信息技术，实现了数学实验数据的共享，但是要注意规范数学实验单，实验单应该包括实验问题、实验材料、实验要求、实验过程、实验结果。另外在这节课的信息技术方面陈校长也提供了一些新想法。冯老师的陈校长给予了非常高的评价，《多连方拼图》这节课学生都能保持高昂的学习兴趣。对于冯老师提出的疑问，陈校长指出学生在操作中，老师给的材料越丰富、越没有“限制”，学生资源就会自然而然的丰富起来，在处理“三连方是如何来的?”这一环节时，可以提供多样化的材料：几个一连方，几个两连方，研究四连方也是如此，不止是在三连方的基础上拼，学生在此时就可以很好的体会出将四连方转化成三连方，在三连方的基础上研究更简单，另外这节课利用信息化上课效果会更好，可以提升学生的可操作性。冯老师在行课过程中可以大胆放手，给学生更大的空间，不要怕学生出错，应向名师华应龙学习容错教育，允许宽容学生的错误，利用好学生的错误助力课堂。

　　韩燕清校长也对数学组教师的认真研究作出了充分肯定，并提出要加强学生常规培养，培养学生形象自信，培养学生交流自信，培养学生学习自信。

　　两节实验课在大家共研共讨下有了新的方向，我校数学组会内化并再次执教，将研究真正落实。

　　三、共生共长  研讨数学长廊建设

　　最后我校的三位教师分别介绍了我校数学长廊建设规划。印丽华老师介绍的是数学文化墙最北边那块，以“数学真神秘”为标题，设想此块文化墙分成三大板块，分别是现代著名的数学家介绍、神秘的数学知识、数学史上的名题。

　　徐艺老师介绍的是“数学真美妙”为主题的文化墙，这块文化墙主要是展示学生作品的，内容主要分为两部分，一是学生的小论文，数学日记，思维导图等作品展示。二是数学活动、数学文化节、数学实验课等活动照片展示。在其中安装亚克力插纸卡槽定期更换。

　　陆柏霖老师介绍的文化墙主题是“数学真好玩”，旨在通过玩数学游戏提高孩子学习数学的兴趣，通过动手做培养孩子的操作能力。有数字华容道，玩转七巧板，火柴棒游戏，24点等数学游戏。

　　陈校长十分欣赏这三大展示区，并提出建议。“数学真神秘”区域要放一些数学名题的解题思路，让学生能够有思路，可尝试。学生作品展示区要多一些，“数学真好玩”区中要多放些学生动手做，可操作的内容。

　　韩校长指出这三个区域单独看都非常好，设计的都很丰富，但是要用整体的眼光看三个部分，整体设计数学长廊，要将每一部分串联在一起。

　　一次活动，就是一次成长。本次活动为教师提供了一个相互交流、学习、展示自我风采的平台，让新教师快速成长，让全体教师在活动中共同提升。学无止境、教无止境、研无止境，相信我校数学老师们会继续努力，在不断的探索与实践中提升自己。

　　(撰稿：徐艺  摄影：徐艺  审稿：孙伟琴)