为进一步推进英语新课程标准理念的落实，提高英语教学和教研工作的针对性和实效性，帮助全体英语教师在新课标的引领下转变阅读教学观念，创新阅读教学路径，充分发挥阅读教学的育人价值。10月20日，英语学科组开展了“基于新课标的英语语篇阅读教学”专题研讨活动。活动由学科责任人芮梨老师主持，全体英语教师共同参与。为提升教研品质，特邀请了常州市教育科学研究院黄小燕老师来校指导。

　　首先，三年级组的刘琴老师执教了Unit3 My friends story time板块。刘老师精准把握语篇的基本意义，帮助学生细致梳理语篇的知识结构。在语篇研读时关注what、how、why三个基本问题，课堂中的活动设计体现了从询问学习到意义理解，再到运用句型描述自己的朋友的过程。整节课扎实有效，学生们上课积极性和参与率非常高。

　　其次，四年级组的李燕老师执教了Unit5 Our new home story time板块。李老师以欢快活泼的歌曲作为导入，学生迅速进入英语学习状态，学习热情高涨。在李老师的引导下，学生通过不同层次的口语练习反复操练所学知识。在教学过程中拓展了词汇教学，让学生的学习不仅立足于课本，更能以课本为跳板，融会贯通，最终达到综合运用的学习目标。

　　精彩的课堂展示过后，两位老师基于今天的教学作了及时反思。

　　这节课前期在教研组内进行了同课异构，教研组的老师们基于集体备课，结合自身对教材的解读和班级学情，采用了不同的学习方式引领学生进行文本学习。今天执教的第三单元第一课时属于语篇阅读课，希望能基于语篇的学习，引领学生深入语篇不断超越语篇，从而促进学生语言能力、学习能力、思维品质的提升，今天的教学总体达成了教学目标。此外，为进一步突出本课时的重点，突破难点，帮助孩子建立第三人称的概念、理解朋友的意义，可以对教学设计作如下优化：1.调整教学环节，在文本语境中理解朋友的意义。从字母朋友到书本中的朋友再到生活中的朋友，层层深入，让学生充分感知何谓朋友。2.降低学习难度，给予学生更多的文本阅读和表演的时间。对于文本的旁白和人物对话的留白的补足可以放到第二课时。

　　这节课我认为有两方面还存在不足：1、对于新单词和重点句型的操练可以多创设活动，让学生及时巩固所学内容。2、要善于挖掘文本的育人价值，设置问题引导学生感悟文本背后蕴含的深层含义。

　　听了两位老师的教学反思，芮梨老师结合新课标对语篇阅读教学进行了深入解读，组内其他教师围绕两节课展开了热烈的研讨，大家各抒己见，从不同的视角做出了点评。

　　从暑假开始，各位老师都能认真学习新课标。在给《老师们的教学建议》这一章节中，课标指出，教师要深入开展语篇研读，以此为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传达文化意涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。课标对教师的语篇教学提出了更高的要求，希望通过日常的实践研讨有效落实课标理念。

　　课前刘老师通过6首自然拼读儿歌的复习自然地引出主题friend，激活学生旧知。学生能灵活利用拼读规则主动拼读friend发音，充分体现了以学生为主体的新课程理念。读前，刘老师紧扣主题，设置了Let's talk，Let's chant，Let's guess等一系列活动，给学生提供了一个真实的语用情境，营造了宽松平等的课堂氛围，并在活动中重视口语表达的训练，强化核心语言点的运用。读中，刘老师强调学生语音语调的精准性，重视模仿，并设置了多样化的阅读方式让学生自主选择，体现了分层教学理念。读后，刘老师继续深入挖掘文本细节，促进学生深度思维，动态生成板书，积聚学生生成的有效资源，深化教学，在表演活动中进一步提升学生的学科核心素养。

　　虽然孩子们才学习英语一个多月，但是我感受到了整个班级的新常规正在有效养成。课堂上，孩子们坐姿端正，自信大方。他们可以通过听指令和观察老师的动作做出迅速反应，并积极举手回答问题。此外，本节阅读课有度有向开放，目标定位精准。在保证孩子们掌握核心语言知识的基础上，对孩子们提出高标准要求，以小组合作的形式对文本进行创造性改编，促进了孩子们的探究性和合作性学习。

　　李老师根据四年级学生的年段特点，从一首轻快的歌曲导入本课主题，创设情境，引导学生聚类学习文本词汇。在文本学习的过程中，李老师关注对学生阅读方法的指导，设置了多元阅读活动。通过看视频回答问题、自主阅读文本连线、猜想对话等各种形式，提升学生的阅读素养，拓展学生思维的广度和深度。让学生通过感知、体验、实践，灵活应用语言，有效提高学生对新知识的运用能力，真正做到乐学善学。

　　李老师执教的这节课是清晰实在，扎实有效，动静结合的语篇阅读课。英语歌曲的导入，充分调动了学生的学习热情。本节课还特别关注了学生学习的状态，挖掘学生的学习潜质，其中设计了多个互动环节，充分满足学生们的表演欲，加深了对文本内容的理解，还培养了学生的想象力，从而实现学科育人价值的提升。

　　市教研员黄小燕老师也充分肯定了两位老师的课堂呈现和教学能力，同时也提出了一些优化课堂教学的建议：1.关注词汇的构成、概念和意义的深度学习;2.基于教材，充分利用文本挖掘主题意义;3.关注学生阅读能力的全面培养即有表达的朗读;有依据的推测;有意义的关联;有深度的挖掘;有理解的运用;有思维的综合。

　　此次教研活动以新课标为切入口，以课堂实践为媒介，老师们一起学习，相信英语组全体教师一定全力以赴，在教学中践行英语学习活动观，引导每一个孩子乐学善学，让孩子们在贴近生活的趣味情境中充分体会语言学习的奇妙与愉悦，并且每一位老师都会以踏实严谨的教学态度深入课堂教学研究中去，以期获得更长足的发展与进步！

                                                              (撰稿：李燕  摄影：英语组老师  审核：刘琴)