不知不觉，转眼之间，我来到新二小已六年了。回顾这一路走来，感慨颇多，经历得很多，转变得也很多。但是，不管这个转变过程是如何度过的，现在的我感觉到的更多的是幸福，因为教师这个职业而感到幸福，因为能在新二小这样一个良好教学环境中而感到幸福。

六年的时间使我这个刚毕业的大学生从原来的稚嫩开始一点一点转变，面对更需要照顾的孩子们，我懂得了责任、明白了义务，我学会了去关心孩子，体贴孩子，我懂得了在关爱孩子的同时自己才是最幸福的。这六年的时间里我和孩子在智创文化熏陶下快乐成长，现在的我喜欢上了和这群孩子相处的时光。

走进孩子们的世界，满满的童真、童趣。刚接触这些小调皮蛋们的时候，我无助过，伤心过，生气过，也开心过，感动过，自豪过，是他们让我认识到个体的共同性和差异性。如今新课标对小学体育教学的要求越来越高，尤其是现代化的教学改革中，孩子们的心理情绪也是教师关注的重中之重。看着老教师上课时得心应手的样子，我在思考我怎样才能和孩子们一起成长。

看!孩子们在课堂上讨论得热火朝天，以前整齐划一、呆板陈旧的课堂模式已被各显其能、民主和谐的课堂氛围所替代，孩子们在课堂上有了更多活动和思考的空间，体育不再是“头脑简单、四肢发达”的代名词，体育课也不再是单调、枯燥的技术动作练习，而是学生自主学习，自主评价，自主发展的过程，她激励着每个学生自主、积极的参与，其广阔的空间生成了孩子们的自信、自主、自立!

听，体育课上传来了时而明快，时而缓和的音乐，轻松的音乐声中不时有“let’s go”的英语口语响起，还有那生动活泼，充满童趣的主题式情景教学，孩子们在“向小猫学本领”的故事中学会了跳跃、爬行，在“穿越大森林”中知道了如何越过障碍，懂得了团结协作的重要性。

作为一名体育教师，也许我们没有显赫的地位，但在教学中我却时常感动着:记得冬天的一节体育课上，我在巡回指导着孩子们做游戏，一个小女孩跑过来拉起我的手说“老师，陪我们一起做游戏吧!”。我正准备回答，小女孩忽然心疼的说了起来:“老师，你的手怎么这么冷啊?我来帮你暖暖手吧……”，其他孩子听到了也围了过来，一个小男孩硬是把手上戴的手套摘下来给我戴上，我的手热了，我的心也热了。课堂上还经常有孩子跑过来跟我说悄悄话:老师我本来跳绳跳的不好，现在用你的方法跳绳比原来跳的多多啦;老师，我今天数学考了一百分……感受着这份童心童真的同时，我也感受到了一份爱心和慧心。看着他们的进步、成长，我很幸福,同时我也跟随着他们一起成长。

走近学生的心里，做一个有心的教师，去洞察孩子的心理，拥有一颗童心，去和孩子们交朋友，成为孩子中间的大人，成人中间的孩子。为此我也为自己感到满意，经过六年的磨练，在孩子身上多点关注，多点关心，多点爱，他们是会为你鼓掌的。我就享受过几次这样的待遇，可以说，美极了。

给学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生能够快乐地学习，给学生一些耐心，让他们在课堂上时时都有会心的微笑；精心设计自己的课堂教学，让他们从内心真正地接受我的学科。让孩子能够平等的交流、自由的讨论、有效的合作、快乐的创作才能彰显出“快乐成长”。甜美的微笑总是会不自觉的浮现在我脸上，我感到幸福与欣慰。