基于空间，打造学生生活新样态

是的，为了达成国家课程在空间高质量实施这一目标，我校充分利用了丰富的空间资源。我校打破传统的校园空间布局，将传统教室的正式学习空间与非正式学习空间相结合，为面向未来的学习变革提供环境文化支持。建构了四大学科街区、五大体验中心和STEM课程的主题园区，以适应学生面向未来的多种学习需求。我校根据空间的不同层次和使用人群，为孩子提供自主发展的生命场域，将以上非正式学习空间分为“独立思考区”、“多人研讨区”、“实践操作区”和“展示表演区”。

 由于我们的空间没有固定的功能，可以根据学生学习需求进行动态调整，满足了学生个性化发展的需求。那么在这样的非正式学习空间中，无论是每周三中午的非正式学习活动，还是校本主题品牌探究活动如自然笔记课程，学生都可以自主选择学校空间，自发起、自组织活动。在专业骨干教师的引领下，学生从兴趣出发开展主题探究、项目式合作学习。比如我们的综合实践和劳动实践探究活动侧重进行食育的研究和探索，取得了丰硕的成果，因此我校还在常州市中小学生食育活动中进行了一个公开的展示。我们就是通过一种混龄的、跨域的、多角色体验的学习伙伴关系，形成学生人际交往新样态，构建无边界的、开放的、丰富多彩的校园学习生活，我校正朝着实现学生健康人格的塑造和面向未来的终身学习力的培养迈进了一大步。

    正因如此，我们的前瞻性项目、江苏省课程基地项目以及我们的江苏省教研课题都是紧紧围绕着“空间综合育人”开展了许多扎实有效的研究。建校3年以来，我们经历顶层规划、厚底提质，最后节点成型，最近我校也成功被评为“常州市基础教育综合改革实验学校”，这为我校教育高质量发展注入了源头活水，也为我校短短三年建设史增添了浓墨重彩的一笔。